Piagotski - 31-08 -

Esta semana empezamos a ver el constructivismo, algo que me ayudó muchísimo ya que para mi primer certamen tengo que hablar sobre Vygotski, uno de los autores más importantes tanto del constructivismo como de la Psicología del Desarrollo en sí, poniendo énfasis en el aspecto socio-cultural del aprendizaje. Pero antes de extenderme más, necesito mencionar que mientras buscaba información acerca de este autor por mi cuenta, descubrí queVygotski murió a los 37 años😨, t r e i n ta y s i e t e. Me dio mucha pena saber eso primero porque esta semana la luna llena estuvo en piscis así que estoy toda sensible y emocional, y segundo porque personalmente creo que era una de las grandes mentes de este mundo y podría haber aportado tantas cosas más de las que logró aportar en tan poco tiempo. Pero bueno, hay que seguir con la vida nomás, así que aquí vamos... 

Como empecé a contarles, esta semana hablamos del aporte del constructivismo tanto a la psicología como al aprendizaje. Primero hablamos sobre Piaget, que introduce varios conceptos que hemos visto en cursos pasados, entonces fue solo refrescar la memoria. Este autor está en la línea del constructivismo cognitivo, lo que quiere decir que no aprendemos las cosas tal cual son, si no que vamos construyendo el conocimiento y vemos solo la realidad que nuestros sentidos nos permiten. Introduce dos conceptos centrales del aprendizaje, la asimilación, en la cual ingresan nuevos elementos al cerebro que va conociendo el niño a través de los sentidos y de sus reflejos, lo que lleva a la acomodación, en el cual el cerebro va modificando los esquemas creados introduciendo lo que va asimilando para así formar nuevos esquemas más completos y complejos. Otra cosa importante de este autor son las etapas de desarrollo cognitivo, que a estas alturas de la carrera todos las conocemos de memoria (o eso espero, ojalá). Plantea que los niños pasan por cuatro etapas a lo largo de su infancia hasta los 12 años, en el que en cada una se viven aprendizajes distintos y características propias de la edad y por tanto de las etapas. Lo que diferencia a este autor de Vygotski es que cree que el aprendizaje es principalmente individual, lo que quiere decir que él mismo va modificando y transformando lo que aprende, pone el énfasis en lo que el niño es capaz de aprender de manera particular, con lo que va tocando, viendo, oyendo, etc. 

Vygotski, por otro lado, propone que lo social es central en el aprendizaje. Como es un psicólogo soviético, estuvo muy influido por el gran Karl Marx (dc1: amo a Marx básicamente porque soy muy idealista). Para este autor, el aprendizaje es social, y que para un niño pueda aprender tiene que haber a su lado alguien más experto que actúe como un guía en su aprendizaje. Por otro lado, introduce conceptos como el Nivel de Desarrollo Actual, haciendo referencia a lo máximo que un niño puede hacer solo. Otro concepto es la Zona de Desarrollo Próximo, en la cual un otro te ayuda, es una persona que sirve como andamio dando paso al concepto de andamiaje (que lo propone Brunner más adelante); un soporte temporal que el niño tiene hasta que domina ese conocimiento o habilidad. Y por último está el Nivel de Desarrollo Potencial que es lo máximo que el niño puede hacer con la ayuda de un otro. Todos estos conceptos son centrales para poder entender de manera completa lo que propone Vygotski con su teoría, siempre poniendo el énfasis en que el conocimiento es social y cultural y que se da a través de la interacción (alguien más experto y una persona que aprende), y la persona que domina más el tema va transmitiendo el conocimiento que la cultura ha promovido. Vygotski encuentra fundamental el lenguaje en el desarrollo del aprendizaje ya que permite pensar, ordenar el pensamiento, proponer ideas, etc, por lo que desarrolla el concepto de habla interna, que es el habla que todos los seres humanos hacen la mayoría del día, para poder ordenar nuestros pensamientos y conocimientos sin que nadie lo escuche.

Personalmente, y gracias a mi esencia, me gusta mucho más el planteamiento de Vygotski porque incorpora todo el aspecto social-cultural del ser humano y que por mucho tiempo se fue olvidando gracias al positivismo, el método experimental y el conductismo, poniendo hincapié siempre en lo biológico o lo que era demostrable. Si bien Piaget da una estructura muy completa de lo que pasa en cada año de la infancia para poder ir catalogando y diferenciando los comportamientos y aprendizajes que va adquiriendo el niño, se olvida de que no todos los niños aprenden ni tienen que aprender de la misma forma, y que influye muchísimo el contexto en el que ese niño está inmerso, en si tiene interacciones para ir desarrollando sus habilidades, ya sea de manera más pronta o bien atrasada. Así que, igual la mayoría de los papers que me han hecho leer en la universidad, mi veredicto es que ambos han contribuido exponencialmente a la Psicología del Desarrollo, y que ya en estos tiempos no se puede ser separatistas (excepto en las marchas del 8m), así que ambas se complementan y no puede existir uno sin el otro, hay que verlos de manera integrada (palabra favorita de los psicólogos)

Les presento a Piagotski

pd: Estaba pensando en cambiar la letra porque no sé si se entiende mucho, pero me encanta porque es como de Disney. Deja abajito en la cajita de comentarios si es mejor cambiar la letra

*dc = dato curioso